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教育部公示拟设立23所本科层次职业学校，总数达83所，标志着职业教育进入新发展阶段。国家实施一系列改革，明确职业教育与普通教育同等地位。设立职业本科为能工巧匠提供制度性道路，解决职业学校毕业生深造困难，促进制造业振兴。

特约评论员刘远举

近日，教育部公示拟同意设立芜湖职业技术大学等23所本科层次职业学校，即职业本科高校。截至目前，国内已设立和拟设立的职业本科高校总数已达83所。此举标志着我国职业教育进入了一个新的发展阶段。

近年来，国家对职业教育实施了一系列重大改革。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出探索发展本科层次职业教育。2019年，《国家职业教育改革实施方案》进一步明确了职业教育与普通教育具有同等重要地位，意味着职业教育同样涵盖本科、研究生学位。职业教育法也将职业教育定位为与普通教育平等发展的类型教育。

中国之所以高度重视职业教育，是因为制造业的振兴离不开大国工匠，需要大批懂技术、会创新、精业务的产业工人。未来，可通过市场与政策双重力量，进一步推动职业教育发展，打破社会观念障碍。

相关部门曾规划，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，即每年约50万人。然而，2023年仅招生9万人左右。这主要源于观念差异，普通高等教育仍较职业高等教育更受认可。但职业教育定位也存在问题，存在“准备过度”与“准备不足”现象，部分教育内容与企业需求脱节。

有学生反映，职业本科的计算机类专业与普通本科相似，但更强调应用。然而，企业往往更看重聪明、易培养的人才，因此普通高等教育看起来更具吸引力。解决之道在于提升职业本科教育与实际生产的衔接，提高就业率，从而改变企业观念。

设立职业本科的最大好处是为能工巧匠的涌现开辟了制度性道路。无论是普通高等教育还是职业教育，学生都不可能一出校门就成为专业人士，都需要不断学习和积累经验。职业本科的设立解决了职业学校毕业生在深造过程中遇到的困难，为他们提供了上升通道。

例如，一个主修钳工的职校学生，通过不断学习和钻研，可能涉及数字机床、编程等领域，甚至训练、调试人工智能。他所需学习的知识与普通高等教育本科生、研究生无异。职业本科的发展，让那些有技能、有上进心、有创新能力的工人、技师拥有实现职业上升的畅通通道，逐步成为能工巧匠乃至大国工匠。

（文章来源：21世纪经济报道）